教师资格证日语面试如何准备?

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我有发过分享的!!很详细姐妹!不过我这个经验分享是带着笔试部分的,那我直接把面试的复制过来吧~
我是上半年考的,河北省今年刚改成了题库抽题,抽的新版人教版的内容
来详细说一下我当时的面试流程和怎么准备的吧!
面试准备时长:集中半个月

⚠️日语教资面试要求全日语(除了结构化用中文之外),这是大家试讲前需要好好准备的点
一、了解考试重点、考试流程
面试分为三个板块:结构化、试讲和答辩
1⃣️结构化:一共两道题,一个5分钟左右时间作答
我其实是临考前一个星期,每天随机抽两个真题掐表练的。(这个资料不建议大家打印,太厚太厚了,其实用ipad或者手机自己练就可以的,记得练完看看给出的答案提示,自己修改一下哪里有什么需要改进的地方~




当时考试的时候结构化还抽到了时政  不过好在时政不是很难,问我标志改革开放进入新时代的会议的名字哈哈哈哈哈我答了个1978年,最后才说出来是十一届三中全会……第二道是那种应急类的,问我如果遇到一个本来学习很好但是后来因为没考好而变得沉默寡言的学生我该如何开导,当时没有思考直接开口就说,后来下台越想越觉得毫无逻辑……谢谢考官放我一马
2⃣️试讲:十分钟左右
可以说是决定性环节!
硬性要求是必须全程日语,这是毋庸置疑的。不知道大家平时上课的时候老师是不是全日教学,因为我们平时专业课有三个外教讲课,在备考的两个星期里我专门很着重地听我的日本外教们都怎么做的口语衔接,例如转移知识点都该怎么说,引导、导入、提问都该怎么说,我感觉这些也很重要,不仅仅要把知识点讲出来,衔接语也要有所积累
1.试讲流程
首先,试讲环节的流程可以按照教案的编排来分成以下部分⬇️
导入—新授—练习—应用—总结和作业


⚠️教案:考试的时候不作为记分项,但是也一定要写,因为会发备课纸,可能根据地区不同有些考官会收上去你的教案,这个时候如果乱糟糟或者空荡荡……可能也会给考官留下不好的印象(我当时就是考官让我教案和试题纸只能拿一份,我试题纸上写了一点提示,舍不得给考官,最后还是颤抖着把我乱七八糟的教案交给了她……
2.试讲考察类别
日语面试的考查类别可以分为:文法,单词,听解,读解,作文,会话,有些地区还会涉及到让你讲解练习题。我当时做的就是每一个类别都有写一篇逐字稿
所谓逐字稿,就是从你课程的导入,到正式授课前,到练习时间,到总结应用,到留作业的部分,你要说的每一句话都写下来作为稿子。以下给大家看一眼我有关于听解课的一个逐字稿示范(因为就这篇写得最全


(字很乱大家真的将就看一眼,内容可以略过,大概格式就是这样)
高中的日语难度大概就是n3左右,大家可以参考标日下的课程编排来熟悉一下语法点(很多省份暗地里的题库都是从标日下或者人教版里抽课文材料,然后给出考题,所以大家考前可以调查一下自己所在省份是按照什么教材来出题,更有利于备考)
顺便在这里推荐给大家一个特别好的语法辞典!【日本语文型辞典】我当时把它视如珍宝,真的帮了我讲解语法一个很大的忙!


是日版的,每一个语法点都是日语解释所以很方便拿来当做口语资料哈哈哈哈,省得自己翻译成日语来讲解了。而且我感觉日语版的语法辞典也有助于日后uu们对日语的学习,毕竟用日语来解释日语语法要比中文清晰得多,很多相似的语法点对比都能讲的很清晰
3.备考准备
逐字稿,教案(格式背过),这些不再赘述啦~
考前一个星期,就应该开始每天练几套题了。题目大概是这样,这是往期找到的一些别的省份的真题,大概就是这么考


一定要掐着时间练习!试讲时间是十分钟,一定不要超时,也一定不要太快。所有模块都完成了之后(导入—新授—练习—应用—总结和作业)十分钟左右是最合适的。如果有一块黑板就更好了,可以把握一下板书和讲解配合的时间
⚠️试讲过程中,一定要与学生有互动!例如多叫几个同学来回答问题,或者问问最后一排的同学能不能看清,总之一定要大大方方的,仪态和自信很重要!不要管会不会尴尬,就把三位考官当成大白菜(?),你讲你的,尴尬的是台下的人,全然超脱哈哈哈哈哈
以及,大家一定记得板书!一定记得板书!这也是一项分值!
试讲可能会中途打断,一般来说中途打断基本就能过啦,毕竟如果不给你过却中途打断了你,现场有监控的,学生后期来举报考官就很麻烦了(为什么不听我讲完就不给过?!),所以一般中途打断就稳啦!
我当时是抽到了文法课,给出一段课文,让讲四个语法:〜時、声をかける(讲解搭配)、また和名词谓语句型。重点是“〜時”,我放到了最后讲,结果刚引出这个语法就喊停了,大概全程也就五六分钟吧,当时还很慌张……
3⃣️答辩:五分钟左右,依旧全日语
答辩呢,我推荐大家准备一个日语的自我介绍,里面包含自己为什么想当日语老师,曾经有什么教学经历或者在学校的经历和活动。大概一两分钟左右吧?虽然不一定答辩会问你自我介绍,但是提前准备一些句子真的对于现场发挥很有用。答辩这种都是考察随机应变能力的,所以我们能提前准备的大概也就只有这个了
我就来讲讲我当时的情况吧:
首先是一个考官问我在哪里读大学,为什么想当老师(哈哈!我的自我介绍里准备了所以对答如流)以前有没有参加过师范类活动,如实回答就好,没有就说没有(我本人了
然后就是一个提问你专业性的考官,首先问我的课程目标是什么(教案其实都是有模板的,考前背了教案授业目标那里,考试时候直接脱口而出就好),然后就是让我造“〜時”的句子(大概是因为还没等我讲就打断了,所以想考查一下),我第一遍还造错了,三个考官问号脸看着我,我赶紧改口才躲过一劫……
考官宣布考试结束后,记得擦黑板,然后就可以离场啦!

其实试讲呢,毕竟面向的更多还是还没有参加工作的大学生或者是应届生,所以考官们对于你语法上措辞上包括一些知识点的严谨性要求并没有那么高,主要其实更多的是在看你的仪态,够不够自信,够不够大方,这些性质其实更多还是关注个人的教师潜力,能不能引起学生的学习欲望,这些是重中之重。所以大家在提高学科专业性的同时,也一定要放开自己,大大方方去面对考官,不要有心理压力!
经验分享大概就这么多~
最后提醒一下河北的面试考生!今年是第一年改成题库抽题,我当时备考的时候盲猜题库可能是标日下,所以就一直在按照标日下准备,结果抽到题出来才知道原来是人教版……大家可以提前熟悉一下人教版的课文和语法内容,不过知识点都是n3类别,看别的教材也会有共同性~就是可能会抽到人教版原文,所以给大家提醒一下~
希望大家都能过过过!!!!

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河北高中日语教资:笔试面试自学一遍过经验分享~我有发过分享的!!很详细姐妹!不过我这个经验分享是带着笔试部分的,那我直接把面试的复制过来吧~
我是上半年考的,河北省今年刚改成了题库抽题,抽的新版人教版的内容
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⚠️日语教资面试要求全日语(除了结构化用中文之外),这是大家试讲前需要好好准备的点
一、了解考试重点、考试流程
面试分为三个板块:结构化、试讲和答辩
1⃣️结构化:一共两道题,一个5分钟左右时间作答
我其实是临考前一个星期,每天随机抽两个真题掐表练的。(这个资料不建议大家打印,太厚太厚了,其实用ipad或者手机自己练就可以的,记得练完看看给出的答案提示,自己修改一下哪里有什么需要改进的地方~




当时考试的时候结构化还抽到了时政  不过好在时政不是很难,问我标志改革开放进入新时代的会议的名字哈哈哈哈哈我答了个1978年,最后才说出来是十一届三中全会……第二道是那种应急类的,问我如果遇到一个本来学习很好但是后来因为没考好而变得沉默寡言的学生我该如何开导,当时没有思考直接开口就说,后来下台越想越觉得毫无逻辑……谢谢考官放我一马
2⃣️试讲:十分钟左右
可以说是决定性环节!
硬性要求是必须全程日语,这是毋庸置疑的。不知道大家平时上课的时候老师是不是全日教学,因为我们平时专业课有三个外教讲课,在备考的两个星期里我专门很着重地听我的日本外教们都怎么做的口语衔接,例如转移知识点都该怎么说,引导、导入、提问都该怎么说,我感觉这些也很重要,不仅仅要把知识点讲出来,衔接语也要有所积累
1.试讲流程
首先,试讲环节的流程可以按照教案的编排来分成以下部分⬇️
导入—新授—练习—应用—总结和作业


⚠️教案:考试的时候不作为记分项,但是也一定要写,因为会发备课纸,可能根据地区不同有些考官会收上去你的教案,这个时候如果乱糟糟或者空荡荡……可能也会给考官留下不好的印象(我当时就是考官让我教案和试题纸只能拿一份,我试题纸上写了一点提示,舍不得给考官,最后还是颤抖着把我乱七八糟的教案交给了她……
2.试讲考察类别
日语面试的考查类别可以分为:文法,单词,听解,读解,作文,会话,有些地区还会涉及到让你讲解练习题。我当时做的就是每一个类别都有写一篇逐字稿
所谓逐字稿,就是从你课程的导入,到正式授课前,到练习时间,到总结应用,到留作业的部分,你要说的每一句话都写下来作为稿子。以下给大家看一眼我有关于听解课的一个逐字稿示范(因为就这篇写得最全


(字很乱大家真的将就看一眼,内容可以略过,大概格式就是这样)
高中的日语难度大概就是n3左右,大家可以参考标日下的课程编排来熟悉一下语法点(很多省份暗地里的题库都是从标日下或者人教版里抽课文材料,然后给出考题,所以大家考前可以调查一下自己所在省份是按照什么教材来出题,更有利于备考)
顺便在这里推荐给大家一个特别好的语法辞典!【日本语文型辞典】我当时把它视如珍宝,真的帮了我讲解语法一个很大的忙!


是日版的,每一个语法点都是日语解释所以很方便拿来当做口语资料哈哈哈哈,省得自己翻译成日语来讲解了。而且我感觉日语版的语法辞典也有助于日后uu们对日语的学习,毕竟用日语来解释日语语法要比中文清晰得多,很多相似的语法点对比都能讲的很清晰
3.备考准备
逐字稿,教案(格式背过),这些不再赘述啦~
考前一个星期,就应该开始每天练几套题了。题目大概是这样,这是往期找到的一些别的省份的真题,大概就是这么考


一定要掐着时间练习!试讲时间是十分钟,一定不要超时,也一定不要太快。所有模块都完成了之后(导入—新授—练习—应用—总结和作业)十分钟左右是最合适的。如果有一块黑板就更好了,可以把握一下板书和讲解配合的时间
⚠️试讲过程中,一定要与学生有互动!例如多叫几个同学来回答问题,或者问问最后一排的同学能不能看清,总之一定要大大方方的,仪态和自信很重要!不要管会不会尴尬,就把三位考官当成大白菜(?),你讲你的,尴尬的是台下的人,全然超脱哈哈哈哈哈
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试讲可能会中途打断,一般来说中途打断基本就能过啦,毕竟如果不给你过却中途打断了你,现场有监控的,学生后期来举报考官就很麻烦了(为什么不听我讲完就不给过?!),所以一般中途打断就稳啦!
我当时是抽到了文法课,给出一段课文,让讲四个语法:〜時、声をかける(讲解搭配)、また和名词谓语句型。重点是“〜時”,我放到了最后讲,结果刚引出这个语法就喊停了,大概全程也就五六分钟吧,当时还很慌张……
3⃣️答辩:五分钟左右,依旧全日语
答辩呢,我推荐大家准备一个日语的自我介绍,里面包含自己为什么想当日语老师,曾经有什么教学经历或者在学校的经历和活动。大概一两分钟左右吧?虽然不一定答辩会问你自我介绍,但是提前准备一些句子真的对于现场发挥很有用。答辩这种都是考察随机应变能力的,所以我们能提前准备的大概也就只有这个了
我就来讲讲我当时的情况吧:
首先是一个考官问我在哪里读大学,为什么想当老师(哈哈!我的自我介绍里准备了所以对答如流)以前有没有参加过师范类活动,如实回答就好,没有就说没有(我本人了
然后就是一个提问你专业性的考官,首先问我的课程目标是什么(教案其实都是有模板的,考前背了教案授业目标那里,考试时候直接脱口而出就好),然后就是让我造“〜時”的句子(大概是因为还没等我讲就打断了,所以想考查一下),我第一遍还造错了,三个考官问号脸看着我,我赶紧改口才躲过一劫……
考官宣布考试结束后,记得擦黑板,然后就可以离场啦!

其实试讲呢,毕竟面向的更多还是还没有参加工作的大学生或者是应届生,所以考官们对于你语法上措辞上包括一些知识点的严谨性要求并没有那么高,主要其实更多的是在看你的仪态,够不够自信,够不够大方,这些性质其实更多还是关注个人的教师潜力,能不能引起学生的学习欲望,这些是重中之重。所以大家在提高学科专业性的同时,也一定要放开自己,大大方方去面对考官,不要有心理压力!
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最后提醒一下河北的面试考生!今年是第一年改成题库抽题,我当时备考的时候盲猜题库可能是标日下,所以就一直在按照标日下准备,结果抽到题出来才知道原来是人教版……大家可以提前熟悉一下人教版的课文和语法内容,不过知识点都是n3类别,看别的教材也会有共同性~就是可能会抽到人教版原文,所以给大家提醒一下~
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高中日语教师资格证,面试试讲逐字稿 (语法篇)

以人教版必修2The third6课《家族》为例,讲解语法点「Vてくれる」。
「読みましょう」中出现「Vてくれる」 的地方




「Vてくれる」的讲解点




试讲逐字稿

皆さん、おはようございます。
では、授業を始めましょう。
始める前に、ちょっと、家族について話したいです。
皆さんの家族は皆さんのために、何かを買いましたか。
はい、王さん、どうぞ。
そう、なるほど、はい。
どうぞ座ってください。
つまり、父は私に誕生日のプレゼントをくれました。
ここの「くれました」はどういう意味でしょうか。
まだ覚えていますか。
中学校でもう勉強しましたよね。
つまり、もの授受表現ですよね。
じゃあ、今日はもう一つの授受表現を勉強しますが、それは行為の授受表現です。
先生は、これから、行為の授受表現で、同じ意味の文をもう一つ言います。
よく聞いてください。
父は私に誕生日のプレゼントを買ってくれました。
この「てくれます」が行為の授受表現の1つです。
じゃあ、今日は、てくれますを勉強しましょう。
皆さん、「てくれます」はどういう意味ですか。
当ててみてください。
はい、李さん、よくできました。
どうぞ座ってください。
そうですね。
つまり、父は私に誕生日のプレゼントを買いましたよね。
ここの「てくれる」は話して、あるいは、話し手の側のために、誰かが何かをするという意味を表します。
簡単に言えば、他の人は私のために何かをするという意味を表します。
でも、皆さん、この文。
「父は私に誕生日のプレゼントを買いました」と言ってもいいですね。
じゃあ、なぜ、「買ってくれました」を使いますか。考えてみてください。
はい、陳さん、すごいですね。
どうぞ座ってください。
そう、つまり、「父は私に誕生日のプレゼントを買ってくれました」は自分は父に対する感謝の気持ちを含めていますよね。
だから、「てくれる」は他の人は自分のために何かをするという意味を表します。
そして、自分は他の人に感謝の気持ちを表しますよね。
もう一つの文を見てください。
母は私に美味しいものを作ってくれます。
つまり、母は私のために美味しいものを作りました、私は母に感謝したいです。
皆さん、この二番目と三番目の文を見てください。
動作をする人は誰ですか。
父、母ですよね。
つまり、主語ですよね。
動作を受ける人は?
そう、私。話し手ですよね。
じゃあ、どんな助詞で表しますか。
そう、動作する人は「は」で表します。
動作を受ける人、つまり話し手人は「に」で表します。
動作の対象は「を」で表します。
よくできましたよね。
じゃあ、皆さん。文型は何でしょうか。
「てくれる」の文型。
はい、王さん、行ってみてください。
すごい。はい、よくまとめましたよね。
つまり、動作主「は」あるいは「が」受益者「に」動作対象「を」Vてくるという形ですよね.
ここの動作主は動作をする人です。
受益者は誰ですか。私ですよね。
つまり、話し手あるいは話して側の人でもいいです。
ここで、注意してほしいのは、受益者は私、あるいは、私たちの場合、省略してもいいです。
例えば二番目の文、「父は誕生日のプレゼントを買ってくれました」と言ってもいいです。
いいですか。
はい、またこの文を見てください。
王さんは妹に本を貸してくれました。
この受益者はだれですか。
妹ですよね。
妹は家族ですよね。
つまり、話し手側の人ですよね。
だから、受益者は私だけでなく、私側の人でもいいです。
最後は、注意してほしいのは私は動作主になることができません。
なぜですか。
そう、「てくれる」の文では、動作する人は他の人ですね
だから、私になることができません。
では、次の文を見てください。
姉は私を理解してくれます。
この文の受益者は私ですよね。
じゃあ、どんな助詞で表しますか。
先の文型と違いますよね。
つまり、受益者が動作対象の場合、受益者は「を」で表します。
注意してくださいね。
じゃあ、ここまでの内容、もう大丈夫ですか。
分かりましたか。
はい、では練習に入りましょう。

板书



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