高功能自闭症如何家庭干预社交?

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see1563 | reply6 | 2022-1-6 09:20:23 | 显示全部楼层 |Reading mode
不是机构的能力不够,是孩子的这种情况,没有必要去机构了。
因为机构基本上都是个训,小组课,集体课这种模式。个训积累知识量,小组课开始锻炼集体注意力等,集体课是向学校过度的课程。但是您的孩子现在能够很好的融入集体,就没有必要去机构了。我觉得您去的这个机构,还是比较负责的,并没有为了生意,只要是个孩子去了都收进来。
其实孩子不适合在家干预,而是适合有个影子老师陪着在学校干预。因为孩子到了现在的程度,家庭生活基本是没有问题的,而很多集体的社交的问题,只有在群体生活中才能体现出来。只有当它体现出来的时候,当下去解决,才是最行之有效的。不光是自闭症孩子,就是普通孩子,如果一件事情在学校已经发生过了,等过了好几个小时,回到家里,且不说父母无法问清楚到底发生了什么,就算问清楚了,已经不在那个情境中了。孩子的感官是很直接的,你这个时候再去教孩子:以后发生这种事应该怎样怎样,就已经失去了时效性。
如果有可能的话,真的可以请一个专门的影子老师,或者家长去学一下影子老师的技能,然后跟读。当然您要是想要一直瞒着学校,不想去跟读,那就真的没有什么特别好的办法,只能平时多带着孩子出去社交,然后做跟影子老师一样的事情。
那么影子老师要做什么呢?
1、帮助孩子解决情绪问题。如果孩子出现不知道原因的哭闹大笑等等不符合情境的情绪表现,影子老师要帮助他寻找原因,并对症解决。
2、教孩子关注集体指令。比如老师让大家共同做什么事情的时候,就要协助孩子跟集体一起行动。
3、教孩子如何正确的交朋友。比如互相帮助,分享,合作,分工,游戏等等活动,均可以起到帮助孩子交朋友的作用。
4、正确的生活习惯。这个是很重要的,孩子习惯好了,就会有规律,有安全感。尤其是自闭症的孩子,有规律有安全感,才会更多的不去专注自己的情绪,多关注外界。
5、找一找孩子的兴趣爱好,发展一种拿得出手的特长。如果在集体活动中,孩子能够有一门特长,很有助于他的社交,还能增强孩子的自信。
6、最后一种就是,各种各样教孩子社会规则的书,可以让孩子看。自闭症孩子一般记忆力是很好的,孩子记住了书里面的内容,家长再加以引导,就能应用到实际当中。
最后一个就是我个人的感觉:我觉得,您的孩子,真的没有必要拿他当自闭症看待。我感觉,他的自闭症症状,很轻微,不太明显。当然我不是医生,还是以医生诊断为主。但是,很多家长都以为,自闭症孩子注意力不集中,不会交朋友等等,都是自闭症独有的症状。其实真的不是,很多三四岁孩子真的就是这样,注意力不集中,多动,不会交朋友,规则差……这些真的不是自闭症独有的症状。
您的孩子,我感觉用普通孩子的方法去教育,就可以了。
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123458359 | 2022-1-6 09:21:22 | 显示全部楼层
不是机构的能力不够,是孩子的这种情况,没有必要去机构了。
因为机构基本上都是个训,小组课,集体课这种模式。个训积累知识量,小组课开始锻炼集体注意力等,集体课是向学校过度的课程。但是您的孩子现在能够很好的融入集体,就没有必要去机构了。我觉得您去的这个机构,还是比较负责的,并没有为了生意,只要是个孩子去了都收进来。
其实孩子不适合在家干预,而是适合有个影子老师陪着在学校干预。因为孩子到了现在的程度,家庭生活基本是没有问题的,而很多集体的社交的问题,只有在群体生活中才能体现出来。只有当它体现出来的时候,当下去解决,才是最行之有效的。不光是自闭症孩子,就是普通孩子,如果一件事情在学校已经发生过了,等过了好几个小时,回到家里,且不说父母无法问清楚到底发生了什么,就算问清楚了,已经不在那个情境中了。孩子的感官是很直接的,你这个时候再去教孩子:以后发生这种事应该怎样怎样,就已经失去了时效性。
如果有可能的话,真的可以请一个专门的影子老师,或者家长去学一下影子老师的技能,然后跟读。当然您要是想要一直瞒着学校,不想去跟读,那就真的没有什么特别好的办法,只能平时多带着孩子出去社交,然后做跟影子老师一样的事情。
那么影子老师要做什么呢?
1、帮助孩子解决情绪问题。如果孩子出现不知道原因的哭闹大笑等等不符合情境的情绪表现,影子老师要帮助他寻找原因,并对症解决。
2、教孩子关注集体指令。比如老师让大家共同做什么事情的时候,就要协助孩子跟集体一起行动。
3、教孩子如何正确的交朋友。比如互相帮助,分享,合作,分工,游戏等等活动,均可以起到帮助孩子交朋友的作用。
4、正确的生活习惯。这个是很重要的,孩子习惯好了,就会有规律,有安全感。尤其是自闭症的孩子,有规律有安全感,才会更多的不去专注自己的情绪,多关注外界。
5、找一找孩子的兴趣爱好,发展一种拿得出手的特长。如果在集体活动中,孩子能够有一门特长,很有助于他的社交,还能增强孩子的自信。
6、最后一种就是,各种各样教孩子社会规则的书,可以让孩子看。自闭症孩子一般记忆力是很好的,孩子记住了书里面的内容,家长再加以引导,就能应用到实际当中。
最后一个就是我个人的感觉:我觉得,您的孩子,真的没有必要拿他当自闭症看待。我感觉,他的自闭症症状,很轻微,不太明显。当然我不是医生,还是以医生诊断为主。但是,很多家长都以为,自闭症孩子注意力不集中,不会交朋友等等,都是自闭症独有的症状。其实真的不是,很多三四岁孩子真的就是这样,注意力不集中,多动,不会交朋友,规则差……这些真的不是自闭症独有的症状。
您的孩子,我感觉用普通孩子的方法去教育,就可以了。
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从军行老大屹 | 2022-1-6 09:21:52 | 显示全部楼层
和我儿子以前的情况有点像。我们也是两岁半开始康复,幼儿园小班下学期,机构老师说没有必要在去了。
社交干预方式,可以先将社交拆分一下:
1、和同龄小伙伴玩耍游戏的能力。
先父母陪孩子玩耍,做游戏。然后周末和假期尽量约孩子同学的家庭或有同龄孩子的家庭一起出去玩。比如一起玩丢沙包的游戏,累了一起野餐,孩子玩沙画。或者骑车比赛等等。
社交能力还是要在社交中学习的。
2、增强孩子独自生活的能力
外出时家长只是跟随,多让孩子自己做决定,比如给钱给孩子让他学习如何购物。家长要学会尊重孩子的决定。
3、增强孩子的各种能力
给孩子报各种兴趣班,增强孩子的实力。孩子会画画,他就和同样喜欢画画的孩子会有共同语言。小班化的兴趣班也可以为以后顺利上学打基础。
4、给孩子看各种绘本,思维训练的书。小学后再给他看各种百科知识的书。
各种书里往往会有一些社交的知识。
5、教会孩子应对各种普通的社交活动
在孩子的游戏中加入情景模式教学。比如模拟的旅游游戏,孩子爬上山,遇到猴子如何和猴子打招呼。比如过家家游戏,爸爸、妈妈、小狗、小猫一起到宝宝家做客,宝宝应该如何招待大家。
也可以利用孩子喜欢的绘本、动画片和孩子一起演童话剧,内容可以魔改加入家长想加入的东西。
6、培养孩子良好的学习习惯。
上学后,孩子成绩好,社交就会变容易很多。
高功能自闭症的孩子经过训练可以“摘帽”吗? - 源父的回答 - 知乎 https://www.zhihu.com/question/432253887/answer/1603070871
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ehmhb25 | 2022-1-6 09:22:46 | 显示全部楼层
不要把孩子社交欲望搞起来,你需要一辈子去灭火,
为什么不主张自闭症孩子多和正常孩子玩这种所谓“社交”社交欲望强,社交冲突多,抑郁焦虑,表现欲望爆棚定天高目标,希望取得伟大的成就来证明自己,实现不了,精神崩溃精神分裂,自杀
这个路线图就是高功能最容易掉进去的坑,一定戒掉社交欲望
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啊飞447 | 2022-1-6 09:23:30 | 显示全部楼层
小心这些误区哦
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Dimethyl succinate | 2022-1-6 09:23:51 | 显示全部楼层
根据测评报告来说确实是不需要上机构的课程了,因为能力差不多了,但是医院却说还是需要甘于的,是的,干预肯定是需要的,只是侧重的点不一样了。
现在训练,那么一方面要做孩子的注意力训练,针对这类孩子他们的注意力问题还是有点偏严重的,伴随着孩子长大,注意力问题表现也越来越明显,所以这个是要做的。
对于社交,你需要给他模拟社交情景,或你自己带着他去找小朋友玩,在真实的情景中去教就可以了,祝好
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往日宣温 | 2022-1-6 09:23:59 | 显示全部楼层
不断探索自闭症疗育方法和手段,让他们有尊严地生活下去

(如您喜欢文章 请关注 知乎号)(孩子干预需要解决的问题 请私信我)



新手家长如何零基础高效居家干预(一)
本人BCBA持证,先后在北上广深等城市探索,学习,研究治疗自闭症的方法,深入了解ABA,PCI,感统,视听动,幼儿园融合等康复手段。结合10年从业经验总结出一套适合大部分自闭症,发育迟缓小朋友居家学习干预的思路。
本文持续连载,欢迎关注。
无论您家小朋友的能力目前处于哪个阶段,建议都从头开始看文章,了解作者是怎么思考问题的,帮助孩子查漏补缺和避坑。




前言:
我们先来搞清楚什么是问题行为?
问题行为,指行为的表现和生理年龄不符。
如:2、3岁的小朋友吃鼻屎虽然会被大人说但是周遭的人不会觉着孩子有问题。但是20多岁的人吃鼻屎就算问题行为。由此可见当某个人做出了不符合其实际年龄的行为,就被称之为问题行为。
但是我们自闭症小朋友虽然生理年龄可能已经5,6岁了,但他的心理年龄可能只有一岁多,所以从心理年龄来看他们的很多问题行为是可以理解的,至少我们当父母的要理解。
我们大致可以把问题因为分为以下三种情况:刻板行为;自我刺激;情绪问题。
一:刻板行为是孩子必须要按照自己的某种规则来做事情。如从哪里脱下的鞋就要从哪里穿上,走固定的路线,遇到某个场景自己/要求别人说某些特定的话,喜欢看广告等等。
刻板的本质是孩子在寻求认识世界的规律,他们喜欢做重复的事,看重复的视频,因为这些东西不会变,有规律的事物会带给他们安全安。严格来说成人很难跳出自己的舒适圈也是一种刻板,比如总是点固定的菜,固定的路线去上班,喝固定的饮料,上厕所去固定的坑位等
解决的方案有这么几种:1.提升孩子的认知能力,认知越高对世界的了解就越深刻,安全感就越足。2.每次改变一点点,比如走固定的路线,孩子要从左边走,大人就带孩子往右走几米去扔垃圾,然后再回到左边走;下次路过这里大人还是带着孩子走右边,这次要多走几米去路边的小卖店买包烟等。我们每次都打破孩子的固定思维一点一点直到孩子能接受(我们带孩子走其它的路是要有合理的理由的:扔垃圾,买烟,每次的理由也都要不一样否则孩子又会形成新的刻板). 3.大人做出打破孩子刻板的举动后,孩子一定会哭闹,大人要坚持,有个3、4次他就能接受了。
二:自我刺激,如果大人在听一场无聊的讲座且不能玩手机的情况下,绝大部分人都会去扣手,玩笔,挠挠这弄弄那的,这也是自我刺激。由此可见当人处于无聊的状态中,又没有排解的途径就会出现自我刺激,只不过大人知道不能去打扰别人,所以我们的自我刺激都是幅度小不易察觉的。自闭症小朋友不会在意别人的看法所以会显示出比较夸张的行为,如看手,慌手,摇头,斜眼看等。




解决方案:1提升孩子的认知,孩子知道的越多就越会去探索周边的环境,就没时间去自我刺激。2参与更多的家务让孩子的大部分时间都是在做有意义的事情。(这个后面我会详细讲,参与家务是孩子居家干预非常重要的环节)
三:情绪问题是孩子经常会哭闹或大笑,发脾气,攻击他人或自己。1首先我们要排除是不是孩子身体有哪里不舒服导致的发脾气;2其次大部分情绪都是孩子的想法/要求没有得到满足;3还有一部分是孩子回忆起之前的事引发的。
我们重点说2,在训练的初期我们要建立好孩子和大人沟通的渠道,并且让孩子学会用正确的方法和他人进行沟通(后面我会详细讲用'撞南墙法'教会孩子)并且只要可以满足就尽量在孩子正确表达后满足他,后期我们再逐渐的改变策略。




总结:人类的每个有意识的行为都有其目的,当我们了解了孩子问题行为背后的目的就能够化解这些它们。总的来说无论是刻板,自我刺激,还是情绪问题,提升孩子的认知理解,建立良好沟通渠道,他们有更多有意义的事能做,才是治标又治本。

接下来我们就要正式进入居家干预了。



新手家长如何零基础高效居家干预(二) 请家长们先静下心来想一想在未来两三年甚至更长的干预道路上你可以利用哪些资源?
硬件方面,除了自己的家还有哪些地方能让孩子去体验:亲戚家,附近的公园,商场,宜家,农场,动物园,交通系统等等。



软件方面,和爱人是不是有同样的干预理念?如果不是,怎么让对方接受?如果不接受,怎么展开后面的工作。其他家庭成员能给你提供怎样的支持,怎么分工?自己的优势是什么?不足是什么?哪些时间可以利用?遇到瓶颈找谁指点?什么情况自己要休息?



孩子方面,他现在会哪些东西?优点有哪些?喜欢,擅长什么?性格是怎么样的?等等等等……
把你手里的资源和可能会面临的困难都要捋清楚。

我需要你做以下事情:
1每天做好记录:
记孩子当天的闪光点至少三个,
孩子听不懂的不理解的,
寻求帮助的次数,发音的次数,
让你困惑的
因为什么发的脾气,
对什么事物产生了兴趣,
今天教学不顺利的点,明天怎么调整
某些情况再出现你是不是能做的更好

2写明天的计划:
带孩子做哪些家务/事情,可能会出现的状况
哪些情况能用上“撞南墙法”(后面会讲)
去哪里给孩子新的体验
准备拓展哪些兴趣点,具体怎么实施
要教授哪些词汇,都有哪些剧本(后面会讲)

干预孩子其实只有两件事:



做好以上准备我们就真正可以踏进居家干预之路了,这条路会很辛苦,但收获肯定也是最多的,你将会面对很多困难和挫折,你想象的情况和真实的情况将有很大的差别,你将在磨难中越变越强,孩子也会因你的努力而进步。无论如何请坚持下去因为还有我在身后给你支持,有问题随时私信。
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

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