英语零基础,只认识字母,该从哪里开始学英语啊?

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see2405 | reply20 | 2022-1-2 18:21:40 | 显示全部楼层 |Reading mode
The third1轮阶段:
一边学习自然拼读。
一边扩大词汇量。
一边学习基础语法和简单句。
The third2轮阶段:
有了基础的词汇量和语法知识,接触中等难度句子,大量阅读类似幼儿绘本这种级别的书籍,初中英语难度,扩大输入。
The third3轮阶段:
进一步扩大词汇量。
开始接触长难句和复杂语法结构。
进一步扩大输入,这个时候可以开始阅读高中的课文。
The third4轮阶段:
接触大学英语四六级,考研英语难度的文章。
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安全隐患戳 | 2022-1-2 18:22:33 | 显示全部楼层
The third1轮阶段:
一边学习自然拼读。
一边扩大词汇量。
一边学习基础语法和简单句。
The third2轮阶段:
有了基础的词汇量和语法知识,接触中等难度句子,大量阅读类似幼儿绘本这种级别的书籍,初中英语难度,扩大输入。
The third3轮阶段:
进一步扩大词汇量。
开始接触长难句和复杂语法结构。
进一步扩大输入,这个时候可以开始阅读高中的课文。
The third4轮阶段:
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水色草莓慷 | 2022-1-2 18:23:19 | 显示全部楼层
先把音标学会吧,自主学习的工具需要掌握,有没有老师教都是需要自己再次消化的,所以学习的工具要会用。
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丁香如雨捌 | 2022-1-2 18:24:07 | 显示全部楼层
用一篇专题文章作为回答吧:
零基础英语专题、英语零基础该怎么快速学习?

每一个不该零基础但却是零基础的英语学习者背后,都有一颗深受英语伤害的灵魂!
——题记

英语零基础是一个非常特殊的问题。一个已经学习过一段时间英语的人,如果英语水平还处于只认识26个字母的程度,如三年级开始学英语的学生到了四年级以上还只认识26个字母,上学期间学过英语的成人工作后英语仍然处于什么都不知道的程度,我们就说这些人英语不该零基础却是零基础。
所有上过学的人都学过语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理等多种学科,但没有听说过一个人语文零基础,也不会有人数学零基础,物理、化学、历史、地理等学科,也基本上没有见过零基础的人。唯独英语,零基础的人群可谓比比皆是。是什么原因造成了这种局面?本来不该零基础却是零基础的人,如果由于需要又想学英语,该如何开始并学出成果来?我们来一一回答这些问题。



一、英语为什么会在不该是零基础的时候出现零基础
英语为什么会在不该是零基础的时候出现零基础的状况?我想原因大概包括以下几个方面:
1、应用环境:相对于语文、数学、物理、化学、历史、地理等这样的学科,英语是最缺乏应用环境的一门学科。可以说,有英语应用环境的学生,基本上不可能出现英语零基础的情况。因为没有应用环境的英语,就是英语课堂上的死学科,学生上完课就会放下或扔掉,难以产生累积效应最终获得学习成果。虽然中国在一、二线大城市中生活着数亿人中很多人都有英语应用环境,但这部分人在全中国这么大的范围内却并不占大多数,更为广大的学生群体都缺乏英语的应用环境。更多内容可参考我的专题文章《我们一辈子都在学英语而不是应用英语》。
2、学科性质:我们学过的大部分学科如数学、物理、化学、历史、地理等,都有两个鲜明的特点:一是板块独立,二是核心知识点数量少。
板块独立对学生学习的好处就是:一个板块没有学好,基本上不太影响其他板块的学习。如物理就分为运动、力学、声学、光学、电学等等独立的板块,历史也可以按朝代顺序分为不同的板块,如果一个学生在某个板块因为生病、缺课、走神等原因没学好,并不影响他继续学好下一个板块的内容。
核心知识点数量少的好处是:学生一次没有学好,可以通用复习再学一次。很多学科在学校学习过程中都要经过几个复习周期,这样即使学生一次没学好、两次也没学好,后面他仍然有学会的机会。
但是,有两门学科却没有以上两个特性。这就是语文和英语。语文和英语表面上仍然是一篇课文一篇课文、一个单元一个单元的排列,但他们却不是相对独立的板块,核心知识点也无法进行精确计算。语文和英语必须从字(字形、字音、意义)、词、句、段落、文章一层一层地学习。不掌握字的字形、字音和意义,就不认识句子;不认识句子,就无法理解文章。加之语文和英语要掌握的字、词、句的数量众多,记忆难度大,复习不及时就会导致一系列的问题。语文由于学习时数多且有应用环境的支持,相对于英语而言学习难度要小;而英语就在这种板块不独立、核心知识点数量太多的情况下,学生就会学了忘、忘了再学,最后磨灭了学生的学习兴趣,上课时基本无法听明白老师讲的是什么,最终无法形成知识累积效应,导致学习一无所获,变成了真正的零基础。
对于英语为什么比语文更难学的详细原因分析,可参考我的专题文章《英语单词为什么比汉字难记》。



3、教材、教学方式的影响:
(1)从教学课时数来讲,英语学习时间较少,远少于语文的学习课时数,要在这个课时数内把英语学好,只有极少天赋极好的学生才能做到。其他学生要么在课外补习,要么只能听天由命。
(2)从教材角度来讲,现行教材是极不利于入门学生的学习的。我们学习语文时,有应用环境支持,但我们仍然从最简单的字入手,不认识的字学生可以查拼音自己学会读。而英语教材则直接从句子和对话入手,不强调单词记忆,不教音标,甚至连课文都没有全文载在书上而是放在听力中。这种想让学生听几遍就能学会的学习模式,严重偏离了全国最主要的学习群体的学习能力,除非每个学生人手一部单放机且学生能够自觉随时去听,否则只有一部分天赋好或有应用环境的学生能够学会。
(3)从教学方式来讲,我们了解到一些乡镇学校,由于缺乏英语老师或者考虑到学生英语反正学不会,很多学生的英语课都被语文、数学这样的课程挤占了,这样就导致学生学习英语的时间就更少了。
4、学习模式:中国人学英语形成了两种极端情况:一部分天赋好或有英语应用环境的人,英语学得非常好;大多数没有天赋或应用环境的人,英语学得非常辛苦且不好。那么这部分英语学得好的人,能不能把他们的学习经验传授给那部分学得不好的人?很遗憾,答案是不能。因为这部分英语学得好的人,并不是知道英语该怎么学,而是因为他们天赋好或有英语应用环境而学得好,换成天赋一般的学生且没有英语环境的情况,他们所有的经验都会失效。不幸的事情是,这部分人而今掌握了英语教育领域的话语权。英语该怎么教由他们说了算。学生没学会怎么办?那是学生自己笨且不努力,与老师何干?
怎么才能教好一个没有英语应用环境的普通学生?其他我们可以请教语文老师。语文老师怎么教学生语文的?
首先得让学生把课文读出来。“书读百遍,其义自现”,中国人上千年前就懂得的道理,现在英语教育领域还是不懂。因为我们的学生英语课文还读不出来,而且我们的教材也没考虑怎么让学生把课文读出来。我们了解到一些三四线城市以下的县城和乡镇学校,初二初三学生读不出课文来的比比皆是,有的一个班高达三分之二以上。对此,老师也是无能为力。老师把该放的录音播放了,该带着学生读的课文带着学生读了。学生下课后不能放录音、没有老师指点,不像语文不认识的字可以查字典看拼音读,因为学生没有学会音标,或者说现在的音标学了学生也不能根据音标把单词读出来。
其次,总得让学生把单字认识了,才能学好课文。但现在小学阶段的英语就不强调记单词,而是想让学生直接学会句子。这种方法不是不行,而是只适用于有英语应用环境的学生。这不是适合所有学生的通用语言学习法。我们中国学生有语文应用环境,但我们学语文都要先认字,而学一门没有应用环境的英语,却不从单字开始学习,什么人能学会、有多少人能学会,这个答案可能只有天知道。而目前学生英语学习的现状,却早已给了我们答案。
更多内容,可参阅我的专题文章:

王易甫:单词速记专题7、我们一直在用小学的方法学英语1 赞同 · 0 评论文章


二、英语零基础面对的形势
不该是零基础的学生,却处于英语零基础的状况,他所面临的形势,是非常严峻的。自学者不考虑到自己面对的形势,作为家长不考虑孩子所面对的形势,病急乱投医,很多时候只会取得相反的结果,那就是英语越学越差,越学越厌学。
为此,分析清楚英语零基础学生所面对的形势,是制定学习方案的前提和基础。
首先,不该零基础却是英语零基础状况的学生,必定都是深受英语伤害的人。学了很长时间却一无所获,其心理上的伤害和挫败感是难以抚平的。即使现实需要或家长逼迫需要继续学习英语,他们对英语在心理上都有一种恐惧和抗拒感。不解决这种心理问题,再次学习英语还会面临失败的结果。
其次,是学习进度和内容问题。不该零基础却是零基础的学生,在学习进度上肯定是大幅落后了。要想赶上正常进度,这里不但需要时间,而且需要技巧。如果学生不放弃现在的课堂进度,同时课外补习以前的进度,学生会面临一个问题:没有基础,怎么能够跟上现在的课堂进度?如果能够跟上,这个学生绝对不会是零基础。但是,如果学生彻底放弃现在的课堂进度,一门心思在课外补习以前的进度,直到最后追赶上现在的课堂进度,那么学生需要付出多大的代价?他有没有这么多的学习时间?我们让学生在学校正常进度的课堂上去干什么?难道是继续趴着睡觉吗?这个矛盾,是不该零基础却是零基础学生英语学习的根本矛盾,这个问题没有解决好,学生再学可能也是学不会。
最后,是学习方法和学习时间的问题。从学习方法方面来讲,用以前的老办法既然一次没有学会,那么第二次大概率还是学不会。因为同样的方法,同样的态度和时间,面对更多的学习内容,没有理由可以反转结局。从学习时间来讲,学习进度严重落后的学生,需要更多的时间来学习英语。现在学生的学习任务都很重。我们必须考虑的问题是:一个学生有没有这么多时间来学习英语,挤出了时间学习英语会不会引起其他科目的学习成绩下降更多、最后导致得不偿失的结果。



三、英语零基础应当采取的学习策略
不该零基础但却是零基础的英语学习者,如果不在策略上作出必要的调整,还是象第一次学习一样埋头去学,最后的结果是可以肯定的——那就是再次一无所获。那么,我们应该采取什么样的策略才能保证学出成果来呢?我想以下三下方面是必须的:
1、降低入门难度:让英语学习不象第一次学习那么难,要一动手就能学会,进而逐渐培养学习英语的兴趣和信心。如果一上来还象第一次学习一样,课文不会读,单词记不住,语法一窍不通,那没有人愿意再受一次这样的磨难。
2、改进学习方法:要遵行语言学习的自然规律,打破不合理教材的编排限制,先从会读、单词记忆开始,逐步积累语言的感觉。而不是一上来就是课文和听,让学习者无所适从。
3、讲求学习速度和效率:一定要讲求学习的速度和效率,如果久学没有效果,边学边忘,即使恒心再好的人,即使是有父母监督的学生,也会逐渐丧失信用和毅力,最后前功尽弃。



四、英语零基础的学习步骤安排
第一步:一次性学好英语音标,要求做到学完就能自己拼读单词和课文的程度。这一点非常不容易做到,因为市场上和教材上能见到的音标教学方法,都无法做到这一点。学生照着这些教材或课程学完音标后,还要老师或电子词典带着读或示范一遍,学生才能慢慢找到感觉把单词和课文读出来。现在我们对这种音标教学模式进行了改进,让所有会汉语拼音的学生都能在1-3小时的时间内学会英语音标,而且学完就能自己看着音标把单词和课文读出来。具体内容可参见:


<a href="http://zhuanlan.zhihu.com/p/269241835" data-draft-node="block" data-draft-type="link-card" data-image="http://pic1.zhimg.com/v2-9659d761c64f239bcbf647ba591ca3e0_180x120.jpg" data-image-width="960" data-image-height="720" class="internal">王易甫:快速音标专题5:如何快速学会英语音标?7 赞同 · 0 评论文章
第二步:使用标注了音标、带有中文翻译的教材,一上来就要求能根据音标把课文读出来,并且对照中文翻译能够初步了解句子和文章的意思。对照录音,还能不断的练习听力并校正自己的发音。这样的入门过程就会变得易学的简单,不象以前的学习既不会读,又不懂句子和文章的意思。把教材标注上音标是一件工作量非常大的工作,我们已经把市场上主流教材都标注上了音标。详情可参阅:

王易甫:快速音标资源2:音标注音教材(人教版八上)1 赞同 · 0 评论文章
第三步:边学课文,边用快速记忆法背诵大量的单词。单词记忆一定要运用适当的方法。死记硬背法第一遍没记住,第二遍学习也不要指望能记住单词。运用适当的方法,能够在短时间内记住大量的单词。但是,记住并不等于能够灵活运用,这些单词还要不停的复习直至熟练,并在句子和课文中加以运用才能最终被记牢。可以说,能够快速高效记住单词的方法是有的,但不努力就能记住单词的方法是不存在的。详情可参阅:

王易甫:如何半小时科学记忆50个单词0 赞同 · 0 评论文章
王易甫:单词速记专题9、战胜单词记忆过程中的终极大BOSS:为复习而记忆0 赞同 · 0 评论文章
第四步:学语法,练听力,做真题应对考试。把以前记住的单词和课文整合起来,搞清英语是如何把单词组织成句子和文章的,掌握其中的语法规则,记住英语中与汉语不同的特殊表达方法,让自己也能说出、写出纯正的英语句子和文章。如果学英语是为了应对考试,那还要在大量的真题训练中强化语法知识,强化对英语的运用。

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123458026 | 2022-1-2 18:24:22 | 显示全部楼层
可以报一个从0开始的网课。
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水色草莓慷 | 2022-1-2 18:25:07 | 显示全部楼层
对于零基础英语学习者来说,在学习之前,得明确这样一点:自身基础并不好,打牢基础是首要目标。
因此,对于零基础学习者来说,切勿好高骛远。


零基础学习者,应该围绕音标入手,将48个音标都完全研究透彻,然后以单词作为建房子所用的一块一块砖头,逐步进行积累,这样才能够万丈高楼平地起,此外,还得多读多听,培养语感和自信,“哑巴英语”是英语学习一定要避免的尴尬情形。
每一个英语好的人都是从零基础学起的,没有人天生就是高手。所以零基础并不是什么问题,是每一个人学习的必经阶段。报班是个不错的选择,如果是一家全日制的学校的话,那样还能帮助我们监督学习的进展。而且全日制的学习是有了充足时间的保证,这样可以让你有足够的时间去消化所学的知识。
珠海iBS成人全日制英语,提倡一种全新营造纯英语环境 搭建英语思维教育的理念。从最基础的开始学起,将那些年你没有掌握好的基础知识给你补牢,然后在给你构筑一层层的知识网络,词汇、语法、口语、听力,多方位同步学习,形成一层属于你的学习网络。通过全日制、封闭式、纯英文的教学环境,即为学生营造了一个良好的英语环境。
全日制英语培训_全日制英语培训课程_全日制英语学校 - iBS外语学院

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酒友馆 | 2022-1-2 18:25:53 | 显示全部楼层
我觉得你可以先选定一套教材,然后开始学习。
如果有老师的话,喜欢听课形式的,可以考虑传统的新概念。
如果自学可以考虑人人学英语。
具体书籍可以看我之前的回答
上班党想重学英语,有什么书推荐的吗?
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茵665 | 2022-1-2 18:26:21 | 显示全部楼层
十几年的英文学习又十几年的英语实践研习我讲三点。第一点,英文和中文在本质上都遵循同一个本质,你中文经历了什么,英文习得与中后期的学得之最自然之道亦可借鉴。中文从婴儿落地始,经历“原始盲听”与“原始盲视”,即“只听不懂”,“只看不懂”,其实本不需要懂,万物皆无名,世人自造名;万声皆无意,世人自约定。当原始的音与视觉循序渐进的积累到一定程度后(当然这里的音多为日常高频音,视觉多为日常高频物,比如来自父母的音,来自日常的物),第一阶段的习得实则一直在进行,音对应物,音对应动作,比如什么是“我们去睡觉”这句话的最原始的动作解析,这实则要经历很长时间,才转化为认字,即把日程的物品或动作转化为劳动人们约定造出来的“字”,即哪个字对应哪个物,哪个动作,哪个过程,等等。前提是认字之前,字所对应的“某物的原始形状与声音”已然渗透的非常熟悉。那么认字也就只剩下“对应这个字”这一件事,英文学习则缺少了原始的音与形的积累与熏染。这才是英文入门难之根本。
第二点,语言的输入是不可间断的,你什么时候见过一个人今天说话,看东西,听东西,明天当一天哑巴聋子瞎子,或者今年说话,明年当一年哑巴聋子瞎子,这很荒谬,却是英文学习现状。所以基于这种现实妄谈某某语言思维是一直臆想。
第三点,中国小学生大概是小学一年级正式学拼音,接触一点点语文语法,实际从生下来到六岁入学已经足足积累了六年语言原始素材。所以小学的一年级可不是语文零基础,六岁的孩子已经听说能力很遛了。英语可是实打实的零基础。所以不要老语法语法的,真把自己当回事了还,呵呵。怎么办?当然是先语言,后语法,语法是什么?全称叫语言法则,积累了一定语言,咱再谈法则,只要你输入语言,就一定同时潜移默化的输入语法,反过来你一条一条的背语法,却只是脱离语言的空中楼阁。注意一点,不是说语法不重要,相反很重要,但是那是有了一定量的原始积累之后的事,而且那时候一定事半功倍。好,就说这些。
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听雨初上 | 2022-1-2 18:27:16 | 显示全部楼层
很多家长在平台中咨询:“孩子零基础如何学好英语?”“零基础的孩子如何追赶上其他孩子?”“如何培养孩子的英语学习兴趣?”等等一些列学习英语的问题。美乐树先为各位家长朋友解答零基础的孩子如何学习英语?
让我们先来看看很多父母担心的问题?
学龄前儿童几岁学英语比较好?

山姆大叔少儿英语一般会建议3-6岁开始系统的英语学习。语言学习主要包括了两个方面:一是听音辨音的能力;二是能够根据接收到的语音信号,在语境中进行内化整合和输出信号。
幼儿时期是一个语言敏感期,孩子对不同的语音信号会格外敏感。这也是为什么小孩子在学英语时常常能很快模仿到纯正的语音语调,而成人则由于母语听音辨音习惯的影响,很难达到同样的效果。
当然6岁以后,并不是说就学不会纯正的外语,但的确3-6岁间的条件是最好的,也是人一生中学习第二语言的最佳时期。

孩子可以接受什么程度的英语?
首先就像我们学自己的母语一样,也是从“我”开始,从主体所见所闻的生活、物品开始,慢慢扩展到更复杂、陌生的知识,这是符合儿童认知规律的。
其次,我其实不赞同急功近利学英语的方法,在低龄阶段,孩子语言学习最重要的事情是培养兴趣,养成良好的学习习惯和学习方法,而不是知识点。

一般来说,在普通的教育环境下,3岁幼儿能集中注意力3-5分钟,4岁幼儿能集中注意力10分钟,5-6岁幼儿能集中注意力15分钟左右。但是,在游戏的环境下,2-3岁的孩子注意力可持续20分钟。另外,3-6岁孩子的精细肌肉发育尚未完成,无法很好地握笔,此时对孩子提出高的读写要求是不切实际的。

父母英语不好如何在家里引导孩子?
如果父母英语能力都不太好,那么山姆大叔少儿英语建议不要在家里主导地教孩子英语。孩子可以利用一些游戏学习,或者看一些精选的原版动画,家长只要掌控孩子的学习时间就好了。
美乐树思创教育了解完问题之后,我们回归到主题“零基础的孩子如何学习英语?”
家长在引导孩子学习英语的时候,
要注意一下几点:
◇必须按照孩子的年龄和英语水平来给孩子制定背单词计划,好高骛远毫无效果。
◇让孩子专注于几个词,克制对新单词的贪,把现有词汇巩固扎实了再学新的。
◇绝不能让孩子把背单词当成任务,而是让他“玩单词”。

如何培养孩子的英语学习兴趣?
打开孩子的英语世界
兴趣是有效学习的第一步,如何提高兴趣?陪着孩子看喜欢的动漫,最好选择英文版的动漫电影。比如《怪物史瑞克》、《冰雪奇缘》、《疯狂动物城》等。通过孩子对动漫的喜爱引导她学习英语的兴趣,看完一部动漫电影后可以和孩子说如果能听懂英文的话,电影会更好看哦。也一旦孩子有了对英语的兴趣,学习动力也就有了。有了学习动力,只要多花点时间练习还怕英语学不会吗?
美乐树思创教育在玩耍过程中巩固孩子的英语学习记忆
加深记忆最轻松有效的办法就是在愉快的氛围中有意识的引导孩子去重复所学到的知识。这个方法最孩子记忆单词最有效果。
具体怎么做?在玩耍当中重复记忆单词的前提是让孩子把每天背诵过的单词都记录下来,作为家长需要想办法看看用什么方式能引导孩子主动去说。比如说,买回家的苹果橘子等水果,让她尝试着用英文说说出来,比如苹果是“apple”橘子是“orange”等,去动物园时,也可以指着蝴蝶跟她说蝴蝶的英文单词是“butterfly ”,知不知道熊猫用英语怎么说呢?看到男孩子在打球时,引导她说篮球的英文名“basketball”,那足球怎么说等等?
再比如,早晨起床互相用英文问候。说句“Goodmorning”不难吧,吃饭的时候,随口说用英文介绍吃的饭菜是什么也并不难吧。

角色互换
角色互换,自己扮演学生,让孩子扮演教师。这样做的目的是为了增强孩子的自信心,也能够从侧面巩固孩子的记忆力。具体做法就是和孩子商量好,自己扮演学生,她扮演老师。然后我朗读或者是背诵单词或者课文时,让她检查我有没有读错或者是背错的地方。
美乐树思创教育这个时候,我们可以适当的故意错一两个地方让孩子来纠正我们,这个方法会让孩子很有成就感。如果孩子找不错错误,也不要生气,就耐心的从头到尾把文章梳理一遍,和孩子一起找出错误。

学习英语互动小游戏?
点名
游戏目的:熟练掌握字母的形与音。
游戏方法与过程:
准备字母卡片26张,大、小写字母在一张卡片上,也可准备字母卡片52张,大、小写分开写。卡片打乱后,学生每人取一张。卡片上的字母暂为学生的姓名。
(1)教师点字母名,持卡片者随即站起应答:“Here I am.”出错者,慢者收去其卡片。
(2)游戏速度可越来越快,坚持到最后的为优胜。

找字母邻居
游戏目的:熟练掌握字母在字母表中的位置。
游戏方法与过程:
(1)教师将字母卡片发给学生,每人一张。
(2)教师任意说出一个字母,要求持该字母与持前后字母卡片的学生随即站起,并顺序报出字母。
(3)凡出错卡片或说错字母的学生收去其卡片,发给别的学生。

凭感觉猜字母
游戏目的:熟练掌握字母的大、小写形式。
游戏方法与过程:
(1)教师请一学生上前,背向全班。教师用手指在该学生背上用手指书写英语字母一个。
(2)要求该学生在黑板上写出该字母的大写或小写。
(3)两人一组进行游戏。

滚皮球
游戏目的:检查学生对字母顺序的掌握程序。
游戏方法与过程:
(1)主持人手拿皮球站在圈内。
(2)主持人边说一个字母,边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个,接球者也得说出其后的两个字母,依此类推。

聋哑读字母
游戏目的:检查学生对元音字母的掌握程度。
游戏方法与过程:
(1)组织学生反复背诵26个字母。
(2)遇到元音字母,就用手势来代替,如A,就举起右手;B,则举起左手;I,就用手指向自己的一只眼睛;U,就用双手一起指向教师。
(3)出错者,退出游戏。

看谁最先说到Z
游戏目的:训练学生记住字母表的顺序,也可以对学生进行英语数词的训练。
材料:一个小圆球;一个记分板。
游戏方法与过程:
(1)学生坐成一个圆圈。第一个孩子拿着球,说完ABC后,传球给第二个学生,第二个学生拿到球后,立刻说D,再传给第三个学生,第三个学生拿到球后说EFG,依次按照这个顺序说下去。
(2)当说到字母Z的学生就是胜利者,可以得一分。然后再来第二轮。直到其中有一个学生得了三分,游戏才告结束。
说明:可以用数字代替字母。

Bingo
游戏目的:训练学生听写认读字母的能力。
游戏方法与过程:
(1)每个学生准备一张纸,并在上面画一个井字,将纸分成九格。
(2)然后教师随便念九个学过的字母,学生边听边将字母填在格子中,随便填在哪个格里都行。
(3)学生填好后,教师再打乱顺序逐个念这九个字母,学生边听边在听到的字母上画圈,当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时,学生便可以边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举起让教师检查,最先喊“宾狗(Bingo)”并写得准确的获胜。
说明:这个游戏还可以用于音标,单词或数词等。

背字母表
游戏目的:复习字母表。
游戏方法与过程:
(1)学生依次背字母表,如第一个人说a,第二个人说b,一个接一个,直到最后一个字母z,再重复若干次。
(2)游戏是按节奏快速进行的(以教师的拍掌为准)。不能按节奏正确说出字母的学生要记下名字。
(3)最后看谁一次也不错,谁就取胜。
说明:有人说错时游戏暂停,记下名字后再继续进行,由出错者从应该说的那个字母开始。

按字母顺序排单词
游戏目的:复习字母表。
游戏方法与过程:
(1)教师在黑板上写出30-40个单词,要求学生按字母顺序把它们排列出来。
(2)谁先正确完成谁得胜。
说明:所选单词可新可旧,它们必须分别以字母表的各个字母开头。

找朋友
游戏目的:检查学生对字母四种体(大写、小写)的熟悉程度。
游戏方法与过程:
(1)准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张,分成几组。
(2)选出其中几组卡片,发给学生每人一张,允许他们互相看一看,但不能读出声音来。
(3)教师发令,学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。
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邹高清 | 2022-1-2 18:27:30 | 显示全部楼层
英语零基础,要学好英语,就从新概念第一册视频音标开始学习。新概念英语包含了从零基础开始学习直达读博的语法、词汇、人文环境等等,是英国名家写作的标准经典教材(音标在视频网课里才有)。或先学英语国际音标与自然拼读视频淘宝上有点击链接https://h5.m.taobao.com/awp/core/detail.htm?ft=t&id=656807967700可获得资源这是学好英语第一步,好似学中文要学好拼音。要单纯自学,难度非常大,效果非常差,还是要有老师教才能达到事半功倍的效果。要学好新概念英语,就要跟着名师学,通过比较,个人觉得学霍娜1册(从音标开始学)、田静2册、李延隆3、4册的视频网课是不错的选择,可以事半功倍淘宝上有点击链接https://h5.m.taobao.com/awp/core/detail.htm?ft=t&id=645074132389可以找到资源。该视频网课已经有2021高清视频新版本,落实到音标、单词、短语、语法等,除了视频教程、讲义,还有直播课、音频、师生用电子版教材、课文朗读动画、课后习题详解、学习笔记、写作、词汇伴侣等等,报班的内容都有并增加了报班学习以外的内容有兴趣的可以点击下面淘宝链接了解https://h5.m.taobao.com/awp/core/detail.htm?ft=t&id=645074132389进入详情页了解情况适合学生达到目标如下:零基础直达考研/读博。
霍娜 新概念英语 The third1册 适合学生: 小学3-6年级(零基础含音标)学习目标: 词汇量达到2000 小升初 中考 IELTS PETS1 KET.
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