雅思大作文中如何具体论证

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see2540 | reply0 | 2021-11-21 16:13:04 | 显示全部楼层 |Reading mode
雅思作文考试中流传一种误解——不能重复使用同一个单词或短语,毕竟雅思是个测试语言的考试,所以“换词”可以展现自己词汇量大。甚至,笔者的一个考生问,“老师,除了persons、individuals、folks、the public、the populous、the common populous、human beings以外,people还可以同意替换成哪些单词呢?”听完笔者愕然。
理论上讲,为了避免重复使用同一个单词,同义替换是可行的。但试想,世界上有两片完全相同的树叶吗?答案显然是否定的。那么找出意思完全相同的两个单词也是不可能的,如“people”And“individuals”,其中“people”是集合名词,即,强调很多人的共性,比如“Chinese people”中的“people”就具有都持有中国国籍这一共性;相比之下,“individuals”字面来看,也指很多人,然而“individuals”的单数是“个体”的意思,而个体和个体之间是不同的。也就是说,“individuals”强调差异性,而“people”强调共性。
那么,雅思作文中,如何才能有效地避免重复用词呢?朗阁海外考试研究中心的专家们建议,评分标准中LR(Lexical Resources词汇资源及丰富程度)可用两个要求来解读:第一个是准确,第二个是高效。显然,表达的准确性是高效性的基础。那么,你可能会想,准确不就是拼写正确吗?很简单啊!非也。与其说准确,不如说地道,因为它既包括拼写、单复数、后面接什么介词等“形式”上的准确;更重要的是,也要求使用语境上的地道。以“people”为例,在不同的语境中,“people”的具体身份必然是不同的,比如“residents(居民)”、“white-collar workers(白领)”、“criminals(罪犯)”等。因此,只要语境不同,每个语境都使用契合该语境的表达方式,就不会出现重复用词的问题。
那么,除了考虑特定语境,使用具体的单词、短语以外,海外考试研究中心的专家们将在本文中讲解如何实现真正的灵活用词。
众所周知,一篇雅思大作文,由开头段、主体段、结尾段组成。同时,主体段又由topic sentence(主题句)andsupporting sentence(支持句)组成。如下图所示:



不难理解,开头段、主体段、结尾段之间的关系是:总分总。而topic sentence又是对supporting sentences的概括总结。因此,开头段、主体段的topic sentence、主体段的supporting sentence之间的关系是:开头段是对主体段topic sentence的总结,主体段topic sentence是对该主体段中supporting sentences的总结。即,主体段的supporting sentence比主体段topic sentence表述更具体,主体段的topic sentence比开头段表述更具体。以下面这道大作文题目为例:
Some people think governments should pay the medical bills for young people. However, others believe that old people should be financially supported.
Discuss both views and give your own opinion.


如上图所示,若题目中出现的单词是“people”,又因为开头段需要同义改写题干,所以开头段需要使用跟“people”同样宽泛的词,比如“the public”(如上图所示)。根据上文解释的,主体段的topic sentence需要比开头段更具体,所以该语境下,其中一段的topic sentence可能是young people,另一段是old people。若该主体段的topic sentenceyesyoung people,那么supporting sentence要比topic sentence更具体。那么,以“young people”这一段为例,supporting sentences怎么写呢?
①具体化
所谓具体化,就是结合语境,写出具有语境特点的写作对象。如该题目中,就可以写出具体两类“people”:
studentsworking adults②a.加前置定语前置定语一般就是形容词。该语境中,“students”And“working adults”可加前置定语“young”,这两组论据的supporting sentences的主语就变成:
young students
young working adults
②b.加后置定语
后置定语的形式可以是:v-ing、v-ed、to do sth、介词短语,及定语从句。题目语境明确表明“governments should pay medical bills”,所以大家想一下,在日常生活中,什么样的年轻学生需要政府资助呢?不难理解,一定是家境不好的,因为学生没有收入来源,因此家庭没办法为他们支付医疗费,他们就没办法就医。所以,“young students”加后置定语后变成:
young students from less well-off backgrounds(贫困的年轻学生)
and 根据常识,“young working adults”自己有收入来源,这也就谁说,他们之所以承担不起医疗费,根本原因是收入不高。因此,加后置定语之后变成:
young working adults with thin income(收入微薄的年轻上班族)
③“场景感”
加入前置定语、后置定语之后,句子的主语就有了。要想写出谓语、宾语等其它句子成分,需要使用“场景感”。
所谓“场景感”,就是根据常识,在这个场景中的参与者有哪些。以 “young students from less well-off backgrounds”为例,大家试想,你周围的贫困的穷学生一般都会做什么呢?是不是打工呢?那么,该句子可以写成:
Young students from less well-off backgrounds have to do part-time work.
进一步思考,他们学习之余打工的目的是什么呢?首要目的肯定是支付学费了。因此,该句子可以写成:
Young students from less well-off backgrounds have to do part-time work to pay their tuitions.
同理,大家再想以下,“young working adults with thin income” 面临的主要问题是什么呢?答案必然是最基本的衣、食、住、行了。因此,该句子可以写成:
Young working adults with thin income cannot afford their rent(房租).
综上所述,要想具体化论证,需要把题干中的写作对象根据语境具体化,然后加前置定语、后置定语后,根据“场景感”补充句子的其余成分。希望朗阁海外考试研究中心的上述分析可以帮助考生顺利屠鸭。

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